Complejo Organizacional y Práctica Gerencial

Ender Ferrer Almarza

Estructura organizacional: Tema tan ampliamente teorizado y analizado desde hace varias décadas por diferentes teóricos de las ciencias administrativas, desde la teoría clásica de Taylor que postulaba que el factor más importante de una empresa era la eficiencia y la eficacia, pasando por la de índole contextual hasta las teorías posmodernistas como la del conocimiento y la información, según la cual la gestión empresarial está abriendo caminos hacia un nuevo paradigma. Dichas concepciones han generado cambios en el pensamiento administrativo, en la medida que las fronteras físicas y tecnológicas se expanden gracias a un proceso denominado Globalización.
Las nuevas tendencias administrativas abordan estos temas como un gran avance en el contexto gerencial; de hecho, en la actualidad se habla de “estados regionales” en lugar de “estados naciones” (Ohmae, 2005), en las que se denota la conveniencia de aprovechar los recursos disponibles en las distintas regiones en procura del desarrollo socio-económico, distribución y utilización adecuada de los ingresos. Con respecto a este aspecto, en Venezuela se observa una situación totalmente discrepante de esta nueva concepción territorial. En lugar de propiciar el desarrollo regional, las políticas oficiales manifiestan una exacerbada tendencia hacia la concentración del poder y la centralización.
El fenómeno tecnológico mencionado (Globalización), se ha convertido en la oportunidad que deben aprovechar las organizaciones para hacerse más competitivas, más creativas e innovadoras con fines de satisfacer las necesidades de clientes y consumidores con crecientes exigencias, como por ejemplo los “ciberitas”; esto, aunado a la idea de que aquellas estructuras organizacionales tan complejas y rígidas se han flexibilizado para dar paso a organizaciones que rompen con los paradigmas jerárquicos tradicionales, las cuales, en lugar de contratar empleados procuran la incorporación de “socios” al sistema empresarial (Ohmae, 2005).
En la posmodernidad, estos llamados socios no cumplen las mismas funciones laborales que en otrora; utilizan las nuevas tecnologías de información y comunicación a través de importantes herramientas virtuales como el e-comerce (entre otras) para desempeñarse como negociadores o intermediarios de productos y servicios a través de red o Internet y de hecho, tampoco utilizan oficinas como se hacía habitualmente.
Debido a ello, el proceso gerencial se ha tornado más complejo debido a que el nuevo gerente debe hacer congruentes los objetivos organizacionales con los financieros, el mantenimiento del negocio, su interacción con los socios, las políticas de información, y ser agente de cambio; es decir, es menester para él el aprender a ser, a convivir, a informar y cambiar (Herrera, 2004). Estos nuevos socios pueden ser seleccionados entre personas de cierta edad y con características personales categorizadas como fuera de lo común; dando así cabida a gente con personalidad creativa e innovadora, quienes cumplen funciones asesoras y que tienen la tarea de hacer la gestión empresarial un reto, mientras la empresa cumple a su vez con una labor social importante.
Concluyendo, puedo afirmar que la evolución de la praxis gerencial está necesariamente asociada a la satisfacción de las necesidades de los clientes apoyada por los avances tecnológicos disponibles.

Bienvenida

Le doy la bienvenida a mis compañeros de la maestría de Gerencia Educativa de la Universidad Yacambú.

Teoría conductista del aprendizaje

Naturaleza, situación actual y principales desafíos de los docentes de educación superior. Peña, Águeda (2009)

Los docentes universitarios requieren cumplir una serie de requisitos para estar acordes a las exigencias de la educación superior actual. Estos deben integrar más la teoría a la práctica, no ser simples reproductores de conocimientos, dedicar más tiempo a la investigación y sistematización, prepararse académicamente según su función y área de desempeño, educar para la democracia y formación crítico reflexiva, utilizar adecuadamente los adelantos tecnológicos y estar en capacidad de competir de manera efectiva con otros docentes a escala mundial; empero para que esto suceda, deben contar con todos los recursos necesarios, apoyo general por parte de las universidades, oportunidades de desarrollo personal y profesional ; sobre todo con la confianza de la sociedad con relación al trabajo profesional que realizan.
La calidad cuesta y está en manos de las autoridades educativas contar con un equipo docente efectivo y apto para desarrollar una función docente óptima, que lleve a los alumnos a ser verdaderos constructores de conocimientos y promotores de los cambios que requiere toda sociedad que está en busca de un desarrollo sostenible.

Disponible en http://www.psicologia-online.com/articulos/2010/02/desafio_docentes.shtml

Teoría constructivista del aprendizaje

Construcción de mapas conceptuales

http://www.youtube.com/watch?v=4ZrZ1TOys8I

http://www.youtube.com/watch?v=_n3He4M_mEM&feature=related

Enlaces de interés

http://cled.org.ve/groups/tecnologia-educativa-universitaria/

http://edutwitter.com/

http://entornosvirtualesdeaprendizaje.ning.com/

http://groups.google.co.ve/group/red-cled?hl=es

http://www.serprofessoruniversitario.pro.br/ler.php?modulo=1&texto=23

http://www.psicologia-online.com/

http://www.youtube.com/watch?v=4Cco2IWhI-E

INVESTIGACIONES

Mediadores de aprendizaje en la Universidad Católica “Cecilio Acosta”:

Identificación de insumos para su construcción

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FERRER ALMARZA, Ender

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Facultad de Ciencias de la Educación

Universidad Católica “Cecilio Acosta”

Maracaibo, Venezuela

enderferrera@hotmail.com, eferrer@unica.edu.ve

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo identificar los insumos construidos por los especialistas de contenido en los Mediadores de Aprendizaje del sistema de educación a distancia de la Universidad Católica “Cecilio Acosta”. Se clasificó como descriptivo, de campo, no experimental, transeccional. La población fue tipo censal. Las unidades de análisis fueron los insumos para la construcción de mediadores de aprendizaje pertenecientes a un grupo de asignaturas seleccionadas para tal fin. El instrumento utilizado fue una escala de estimación. Se concluyó que los insumos identificados con un alto nivel fueron el guión maestro y los vínculos; y con bajo nivel, las guías de curso y los glosarios. Se recomendó elaborar una manual de normas y procedimientos para la construcción de los MA, que pudiera incluir la especificación de los insumos necesarios para la construcción y capacitación de los Especialistas de Contenidos

Palabras clave: Mediador de aprendizaje, Guión maestro, Guía de curso, Glosarios, Vínculos.

Mediador de Aprendizaje de Psicología del Desarrollo como

entorno virtual en el sistema de educación a distancia

de la Universidad Católica “Cecilio Acosta”

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FERRER ALMARZA, Ender

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Facultad de Ciencias de la Educación

Universidad Católica “Cecilio Acosta”

Maracaibo, Venezuela

enderferrera@hotmail.com, eferrer@unica.edu.ve

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo presentar el Mediador de Aprendizaje (MA) de la cátedra Psicología del Desarrollo como entorno virtual del sistema de educación a distancia de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Católica “Cecilio Acosta” (UNICA). La investigación se tipificó como descriptiva, con un diseño documental. En este trabajo, el elemento que conforma la unidad de análisis está representado por el Mediador de Aprendizaje de Psicología del Desarrollo de la UNICA. El instrumento utilizado fue hoja de cotejo de datos. El análisis de la información se muestra a través de cuadros sinópticos, en donde se sintetiza la referencia obtenida. Se evidenció que el proceso de construcción del guion maestro, convertido en el MA publicado y la posterior investigación que ha requerido el desarrollo del presente trabajo, ha fortalecido la función docente como especialista de contenido en un área de conocimiento tan importante para el proceso educativo como es la Psicología. Se recomendó, tanto para los integrantes del equipo del área de Orientación y Psicología de la UNICA como de las restantes áreas académicas, que continúen el proceso de investigación que les permita presentar otros Mediadores de Aprendizaje como trabajos de ascenso, proceso que resulta por demás interesante y fructífero.

Palabras clave: Mediador de Aprendizaje, Guión maestro, Psicología del Desarrollo, Educación a distancia, UNICA.